Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
10870nam a2200349Ii 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
PE-TmUNAS |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20250123112913.0 |
| 006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA--CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
a||||fr|||| 00| 0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
250123b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 017 ## - NÚMERO DE COPYRIGHT O DE DEPÓSITO LEGAL |
|---|
| Número de copyright o de depósito legal |
Depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú 2005 - 8210 |
| Agencia que asigna |
Biblioteca Nacional del Perú |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
catalogación de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, transcrita por la Universidad Nacional Agraria de la Selva, sin modificaciones posteriores |
| Centro/agencia modificador |
Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva |
| Normas de descripción |
rda |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
22 |
| Número de clasificación |
379.85 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Hacia un Proyecto Educativo Nacional, 2006 - 2021 : |
| Resto del título |
Propuesta del Consejo Nacional de Educación / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Consejo Nacional de Educación. |
| 246 ## - FORMA VARIANTE DE TÍTULO |
|---|
| Institución que aplica el campo |
Universidad Nacional Agraria de la Selva |
| Título propio/Titulo breve |
Hacia un Proyecto Educativo Nacional, 2006 - 2021 |
| Resto del título |
Propuesta del Consejo Nacional de Educación |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
2a. reimpresión : noviembre 2005 |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Lima - Perú |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Consejo Nacional de Educación |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2005 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
126 p. |
| Otras características físicas |
figuras. |
| Dimensiones |
21 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto impreso |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Contenido. |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Resumen Ejecutivo. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
CONTENIDO : <br/><br/> PRIMERA PARTE : La urgencia de un nuevo horizonte.<br/> 1 .- INTRODUCCIÓN GENERAL : Creación de una visión educativa.<br/> 2 .- Una Educación para el Desarrollo : Concepción y diagnóstico.<br/> 3 .- Educación hoy : Un futuro negado ; un futuro por recuperar.<br/> SEGUNDA PARTE : HACIAUN PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL. UNA BUENA EDUCACIÓNPARA EL PERÚ QUÉ QUEREMOS.<br/> 1 .- ¿Qué nos proponemos lograr en el año 2021? Una Visión Compartida de la Educación.<br/> 2 .- ¿Qué es un por qué se requiere un Proyecto Educativo Nacional?.<br/> 3 .- Un proyecto educativo para el desarrollo del país : Democracia, Equidad, Competitividad y Reforma del Estado.<br/> 4 .- ¿Qué nos proponemos hacer?.<br/> 5 .- Las Propuestas de política : Objetivos Estratégicos.<br/> TERCERA PARTE : LAS POLÍTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL<br/> .- Matriz de Políticas Propuestas.<br/> 1er. Objetivo estratégicos : Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.<br/> 2do. Objetivo estratégicos : Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad.<br/> 3er.- Objetivo estratégicos : Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.<br/> 4a .- Objetivo estratégicos : Una educación financiada y eficaz, gobernada con transparencia.<br/> 5a .- Objetivo estratégicos : Educación superior de la calidad aporta al desarrollo y la inserción global.<br/> 6a .- Objetivo estratégicos : Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.<br/> OBJETIVO ESTRATÉGICO 1 : Oportunidades y Resultados Educativos de igual calidad para todos.<br/> Resultado 1 : Trece años de buena educación para todos.<br/> Resultado 2 : Acceso a la calidad sin exclusiones.<br/> Resultado 3 : La Primera infancia es prioridad Nacional.<br/> OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 : Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad.<br/> Resultado 1 : Todos aprenden con éxito a ser mejores, actuar con efectividad y convivir entre diferentes.<br/> Resultado 2 : Instituciones enseñan bien y lo hacen con éxito.<br/> Resultado 3 : Centros educativos acogedores e integradores.<br/> OBJETIVO ESTRATÉGICO 3 : Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.<br/> Resultado 1 : Profesión docente revalorada.<br/> Resultado 2 : Sistema integral de formación docente Continua.<br/> Resultado 3 : Carrera pública docente renovada.<br/> OBJETIVO ESTRATÉGICO 4 : Una educación financiada, Gobernada con transparencia y que logra resultados.<br/> Resultado 1 : Gestión ética , eficaz y descentralizada de la educación.<br/> Resultado 2 : Educación gestionada con participación ciudadana.<br/> Resultado 3 : Educación financiada y administrada eficientemente.<br/> OBJETIVO ESTRATÉGICO 5 : Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad Nacional.<br/> Resultado 1 : Producen conocimientos relevantes para el desarrollo.<br/> Resultado 2 . Se forman profesionales éticos, competentes productivos.<br/> Resultado 3 : Nuevo sistema de educación superior asociadas políticas de desarrollo.<br/> OBJETIVO ESTRATÉGICO 6 : Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comodidad. <br/> Resultado 1 : Gobiernos locales democráticos forman ciudadanía.<br/> Resultado 2 : Empresas, Organizaciones y lideres comprometidos con la educación.<br/> Resultado 3 : Medidas de comunicación asumen con iniciativa su rol educador.<br/> CUARTA PARTE : COMPROMISOS PARA LA ACCIÓN.<br/> ¿Qué queremos lograr? ¿Cuánto se requiere invertir?. <br/> El fuerte costo de la inacción.<br/> Un acuerdo básico. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
PRESENTACIÓN : <br/> Carácter del documento : <br/> El Consejo Nacional de Educación entrega a la ciudadanía el documento "Hacia un Proyecto Educativo Nacional 2006 - 2021. Propuesta del Consejo Nacional de Educación" elaborado en cumplimiento del mandato de la Ley General de Educación. Con su presentación, el Consejo Nacional de Educación culmina una etapa de trabajo y se inicia un proceso de debate público para enriquecer la propuesta, alcanzar compromisos y formular un sincero acuerdo para la acción, en el que todos en el país nos sintamos involucrados.<br/> Invitamos al lector no estacionarse en una discusión técnica académica - sin duda indispensable - sino a avanzar hacia la definición de las clausulas del nuevo «contrato social » por la educación, que en la esencia supone y exige un proyecto Educativo Nacional.<br/> EL PROCESO DE ELABORACIÓN :<br/> Esta propuesta convierte en proyecto, es decir, en objetivos, prioridades y políticas de Estado, secuenciadas y articuladas de manera que permitan movilizar recursos y voluntades, una gran cantidad de ideas, recogidas de documentos, diálogos y debates. Entre sus referentes principales se encuentran el Acuerdo de Gobernabilidad del Foro del Acuerdo Nacional, la Ley General de Educación 28044 y los compromisos del Perú asumidos en la Conferencia Internacional sobre «Educación para todos».<br/> El Proyecto Educativo Nacional pretende, además, contribuir a pasar una nueva etapa en la historia de la educación del país, abriendo paso a procesos sostenidos de cambio estructural.<br/> Desde el principio quedó claro que se requería abrir muchos espacios de diálogo y debate con actores de los diversos sectores de la vida nacional y que ello debía hacerse también en todas las regiones del país. Así, se organizaron en Lima reuniones con personalidades e instituciones diversas y se visitaron 6 regiones. El producto es un documento en el que se hace el primer esbozo de una imagen o visión común del futuro de la educación peruana . Una segunda etapa está marcada por la visita a las 16 regiones restantes y el encuentro nacional de los responsables de los Proyectos Educativos Regionales de todo el país.<br/> En conjunto han participado en la elaboración de esta propuesta, jóvenes, autoridades educativas, regionales y de otros sectores, así como maestros, empresarios y productores, profesionales, lideres políticos, sociales y del mundo de la cultura; organizaciones sociales de base y numerosas instituciones civiles.<br/> Paralelamente , en el interior del Consejo se fueron desarrollando lineamientos de política en algunos temas que se consideran de gran importancia, como son el desarrollo de la primera infancia, la equidad y calidad de la educación básica, el avance docente, la gestión y financiamiento educativo, la descentralización y la educación superior, para lo cual se realizaron debates, sesiones de trabajo y estudios, los cuales sirvieron de base para mejorar la calidad de los diálogos y las propuestas.<br/> Un hito importante fue la formulación del Pacto Social de Compromisos Recíprocos por la educación, aprobada por el Foro del Acuerdo Nacional el 4 de mayo del 2004. Nuevamente es en el diálogo intensa con importantes instituciones y actores de la vida nacional que se logra concertar como prioridades para el período 2004 - 2006, cuatro temas, aprendizajes, magisterio, financiamiento y moralización.<br/> Finalmente , emprendimos la tarea de formular el documento que hoy presentamos. En él también está contenido el debate del propio Consejo que desde su diversidad asume la responsabilidad de llegar a acuerdos que hagan viable el cambio que la educación peruana necesita . no hemos ignorado las diversas orientaciones ideológicas, políticas y profesionales de quienes lo integramos, pero hemos hecho de esa diversidad una fortaleza para llegar a acuerdos que proponen caminos transitables. Senderos que permitan superar los entrampamientos y conflictos que hoy tienen paralizada a la educación nacional, sin recurrir para ello a proposiciones ambiguas o a falsas soluciones intermedias... ( Patricia Salas O'Brien.)<br/> <br/> |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Material bibliográfico para estudiantes universitarios, docentes e investigadores. |
| Fuente |
PE-TmUNAS |
| 526 ## - NOTA DE INFORMACIÓN SOBRE EL PROGRAMA DE ESTUDIO |
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| Texto de visualización |
Agronomía. |
| Nombre del programa |
Administración. |
| 526 ## - NOTA DE INFORMACIÓN SOBRE EL PROGRAMA DE ESTUDIO |
|---|
| Texto de visualización |
Administración. |
| 526 ## - NOTA DE INFORMACIÓN SOBRE EL PROGRAMA DE ESTUDIO |
|---|
| Texto de visualización |
Ministerio de Educación. |
| 546 ## - NOTA DE LENGUA/LENGUAJE |
|---|
| Nota de lengua/lenguaje |
En español. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Dewey Decimal Classification |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
| 998 ## - INFORMACIÓN DE CONTROL LOCAL (RLIN) |
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| Iniciales del catalogador, CIN (RLIN) |
arh |
