Constructivismo : un reto de innovación pedagógica /
Constructivismo : un reto de innovación pedagógica /
Mavilo Calero Pérez
- 395, [1] páginas : ilustraciones (blanco y negro), diagramas (blanco y negro) ; 20.5 cm
Incluye información académica del autor en la solapa anterior.
Bibliografía: páginas [389]-392.
Generalidades : Constructivismo. El constructivismo de Piaget. Experiencias constructivistas en la Escuela Rural Andina. Fuentes del Constructivismo. Un paralelo imprescindible. Etapas de desarrollo de la inteligencia. Aprendizaje constructivista. Proceso del aprendizaje constructivista. Factores de desarrollo. Importancia de los primeros años de la vida en el desarrollo psicofisiológico del niño. Aprender a aprender. Competencias. Hablar y hacer. Ecología de la educación y constructivismo. Constructivismo y no escolarización. Perfiles y balances de la articulación Inicial-Primaria. Constructivismo y articulación. Actividades de reforzamiento -- Escuela nueva y reforma educativa : Recuento de Escuela Nueva. Reforma Educativa Peruana y Constructivismo. Evidencias constructivistas de la Reforma Educativa. Nuevo Enfoque de la educación. Actividades de reforzamiento -- Escuela y vida : Por una escuela abierta a la vida. Salvemos la distancia que separa la escuela de la vida. Lenguaje constructivista. La primera maestra del niño es la naturaleza. Más allá del aula. Comunidad, medio y fin de la educación. Una acción ejemplar. Aprendizaje significativo. Experiencias educativas. Actitud docente. Sólo en un clima de aceptación es posible aprender. Actividades de reforzamiento -- Autoestima y desarrollo moral : Educar es suscitar autoestima. Factores de autoestima. Educación moral y constructivismo. Desarrollo moral del niño. Profesor constructivista. Actividades de reforzamiento -- Constructivismo y tecnología educativa : Constructivismo y tecnología educativa. I Nivel: Currículum. II Nivel: Metodología -- Supervisión y constructivismo: Rol del Director. Ni uno ni otro enfoque. Libertad de trabajo del docente. Reuniones docentes. Evaluación actitudinal del estudiante. Autoevaluación de la labor del docente. Evaluemos al director. Actualización profesional. La unión hace la fuerza. Todos podemos y debemos hacer constructivismo. Cultura constructivista. Actividades de reforzamiento.
"Plantea la praxis de una pedagogía innovada e innovadora, para superar los vicios del verbalismo y/o del activismo tradicional, que recusamos hablando, pero que es lo que más practicamos en nuestras escuelas. Sostiene que la educación que debemos realizar debe ser cualitativamente diferente a la que venimos haciendo, para cuyo efecto plantea alternativas múltiples, en sus diferentes capítulos. Para mejor y mayor entendimiento presenta un conjunto de cuestiones previas, basadas en la realidad, para confrontarlas con las ideales constructivas que nos proponemos alcanzar. Demuestra que sin una actitud mental constructivistas no es posible producir conocimientos de calidad. Destaca la necesidad de aprender a aprender como competencia básica para desarrollar nuestras potencialidades. Sugiere vencer las limitaciones y rigideces de la escolarización y reorientar la tarea docente, más allá de los libros y de la rígida ortodoxia curricular, en dirección de la vida cotidiana que es la primera fuente del saber. Considera que la autoestima es la meta más alta del proceso educativo y en esa direccionalidad guía la educación integral que tanta falta hace a nuestros estudiantes de todos los niveles y modalidades. Da pautas de supervisión educativa integral y propone que el constructivismo debe ser una resolución de la cultura, dentro y fuera de la escuela"--Cubierta posterior.
Material bibliográfico para estudiantes universitarios, docentes e investigadores. PE-TmUNAS
En español.
370.152
Incluye información académica del autor en la solapa anterior.
Bibliografía: páginas [389]-392.
Generalidades : Constructivismo. El constructivismo de Piaget. Experiencias constructivistas en la Escuela Rural Andina. Fuentes del Constructivismo. Un paralelo imprescindible. Etapas de desarrollo de la inteligencia. Aprendizaje constructivista. Proceso del aprendizaje constructivista. Factores de desarrollo. Importancia de los primeros años de la vida en el desarrollo psicofisiológico del niño. Aprender a aprender. Competencias. Hablar y hacer. Ecología de la educación y constructivismo. Constructivismo y no escolarización. Perfiles y balances de la articulación Inicial-Primaria. Constructivismo y articulación. Actividades de reforzamiento -- Escuela nueva y reforma educativa : Recuento de Escuela Nueva. Reforma Educativa Peruana y Constructivismo. Evidencias constructivistas de la Reforma Educativa. Nuevo Enfoque de la educación. Actividades de reforzamiento -- Escuela y vida : Por una escuela abierta a la vida. Salvemos la distancia que separa la escuela de la vida. Lenguaje constructivista. La primera maestra del niño es la naturaleza. Más allá del aula. Comunidad, medio y fin de la educación. Una acción ejemplar. Aprendizaje significativo. Experiencias educativas. Actitud docente. Sólo en un clima de aceptación es posible aprender. Actividades de reforzamiento -- Autoestima y desarrollo moral : Educar es suscitar autoestima. Factores de autoestima. Educación moral y constructivismo. Desarrollo moral del niño. Profesor constructivista. Actividades de reforzamiento -- Constructivismo y tecnología educativa : Constructivismo y tecnología educativa. I Nivel: Currículum. II Nivel: Metodología -- Supervisión y constructivismo: Rol del Director. Ni uno ni otro enfoque. Libertad de trabajo del docente. Reuniones docentes. Evaluación actitudinal del estudiante. Autoevaluación de la labor del docente. Evaluemos al director. Actualización profesional. La unión hace la fuerza. Todos podemos y debemos hacer constructivismo. Cultura constructivista. Actividades de reforzamiento.
"Plantea la praxis de una pedagogía innovada e innovadora, para superar los vicios del verbalismo y/o del activismo tradicional, que recusamos hablando, pero que es lo que más practicamos en nuestras escuelas. Sostiene que la educación que debemos realizar debe ser cualitativamente diferente a la que venimos haciendo, para cuyo efecto plantea alternativas múltiples, en sus diferentes capítulos. Para mejor y mayor entendimiento presenta un conjunto de cuestiones previas, basadas en la realidad, para confrontarlas con las ideales constructivas que nos proponemos alcanzar. Demuestra que sin una actitud mental constructivistas no es posible producir conocimientos de calidad. Destaca la necesidad de aprender a aprender como competencia básica para desarrollar nuestras potencialidades. Sugiere vencer las limitaciones y rigideces de la escolarización y reorientar la tarea docente, más allá de los libros y de la rígida ortodoxia curricular, en dirección de la vida cotidiana que es la primera fuente del saber. Considera que la autoestima es la meta más alta del proceso educativo y en esa direccionalidad guía la educación integral que tanta falta hace a nuestros estudiantes de todos los niveles y modalidades. Da pautas de supervisión educativa integral y propone que el constructivismo debe ser una resolución de la cultura, dentro y fuera de la escuela"--Cubierta posterior.
Material bibliográfico para estudiantes universitarios, docentes e investigadores. PE-TmUNAS
En español.
370.152