000			05381aam a22004932i 4500
003			PE-TmUNAS
005			20250319143435.0
006			a||||fr|||| 00| 0
007			ta
008			200225s2014 mx ad||frf||| 00| 0 spasd
020			_a978-607-519-081-5
040			_aBiblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva _bspa _ccatalogación de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, transcrita por la Universidad Nacional Agraria de la Selva, sin modificaciones posteriores _dBiblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva _erda
041		0	_aspa _hspa
082	0	4	_222 _a001.42
245	1	0	_aMetodología integral innovadora para planes y tesis : _bLa metodología del cómo formularlos / _cAlejandro Caballero Romero.
246	2	1	_5Universidad Nacional Agraria de la Selva _aMetodología Integral Innovadora para Planes y Tesis
264	3	1	_aAv.Santa fe - México : _bCengage Learning Editores , _c2014.
264	3	4	_c©2014
300			_a473 páginas : _bCuadros (color), gráficos (color) ; _c23 x 16 cm
336			_2rdacontent _atexto
337			_2rdamedia _asin mediación
338			_2rdacarrier _avolumen
500			_aIncluye índice.
500			_aContiene información académica de los autores en la hojas preliminares.
505	0	0	_apte. 1. Fundamentos epistemológicos, lógicos y metodológicos : La realidad. Las relaciones entre ciencia ya establecida, investigación y el hacer ciencia. La investigación científica. Las funciones del pensar y la investigación científica. Conocer y conocimiento. Metodología y métodos. Lo que hacemos en las entidades o empresa y las ayudas metodológicas más adecuadas -- pte. 2. Guía para la formulación de los planes de tesis : El problema. Los objetivos de una investigación científica. La hipótesis explicativa de la investigación científica. La hipótesis que dieron lugar a agrandes descubrimientos. Los factores y las variables en las investigaciones científicas explicativas. El diseño de la ejecución del plan como desarrollo de la investigación o tesis -- pte. 3. Ejemplo de tesis -- pte. 4. Guía para el desarrollo de la tesis : ¿Cómo determinar el índice de la futura tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 1: "Planteamiento metodológico" de la tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 2: "Marco referencial" de la tesis? ¿Cómo elaborar los instrumentos para recopilar los datos de campo? ¿Cómo desarrollar el capítulo 3: "Descripción de la realidad" de la tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 4: "Análisis de.." de la tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 5: "Conclusiones" de la tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 6: "Recomendaciones" (o similar) de la tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 7: "Bibliografía y anexos" de la tesis? -- pte. 5. Ejemplo de tesis : Del ejemplo de tesis: Irrigación CHINECAS: Aprovechamiento al máximo de sus beneficios potenciales. Del ejemplo de tesis: Marco referencial. Del ejemplo de tesis: Descripción de la irrigación CHINECAS. Del ejemplo de tesis: Análisis de la irrigación CHINECAS. Del ejemplo de tesis: Conclusiones. Del ejemplo de tesis: Recomendaciones. Del ejemplo de tesis: Bibliografía y anexos.
520			_aLa realidad se identifica con lo que es. Sobre ella, con una intención más didáctica que rigurosa, vamos a adelantar como propuestas algunas generalidades. en que vivimos y la que tratamos de conocer es una realidad que existe. La realidad Nosotros formamos parte de ella, y si ella no existiera, tampoco existiríamos nosotros. Nuestra realidad está en permanente movimiento, cambio y evolución. En determi-nadas circunstancias, el movimiento genera cambios, y los cambios, por lo general, tienen un vector positivo conocido como evolución. Sin embargo, los cambios también pueden tener un vector negativo, en cuyo caso se hablaría de involución. Existen cambios más o menos comunes y conocidos, y también aquellos llamados fenómenos, que son los cambios que salen de lo común, de la media estadística, o valo-rativa, pero todos ellos están relacionados causalmente. En la mayoría de los casos, estas relaciones causales son desconocidas. Cabe aclarar que, etimológicamente, fenómeno quiere decir simplemente "lo que apa-rece ante los sentidos, y que de hecho lo fenoménico es, en último término, lo que es sus-ceptible de ser experimentado sensorialmente. En ese permanente cambiar, existen cons-tantes de cambio que subyacen en las relaciones causales, y los enunciados proposicionales que las comunican y explicitan se conocen como leyes científicas, axiomas o principios.
521	3		_aMaterial bibliográfico para estudiantes universitarios, docentes e investigadores. _bPE-TmUNAS
526	0		_aAdministración de empresas
526	0		_aEconomía
526	0		_aContabilidad
526	0		_aIngeniería Ambiental.
526	0		_aIngeniería Forestal.
526	0		_aIngeniería en Recursos Naturales Renovables.
526	0		_aIngeniería en Conservación de Suelos y Aguas.
526	0		_aIngeniería en Mecánica Eléctrica.
526	0		_aIngeniería en Informática y Sistemas.
526	0		_aIngeniería en Industrias Alimentarias.
526	0		_aAgronomía.
526	0		_aZootecnia.
546			_aEn español.
650		4	_91188 _aTesis _xMetodología
942			_2ddc _cBK
998			_cjjrg/rjas/zmvv/giyp
999			_c397 _d397