000 07586aam a22003972i 4500
003 PE-TmUNAS
005 20250918113845.0
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007 ta
008 230609s2023 |||ad||frmn|| 00| 0 spa d
040 _aBiblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva
_bspa
_ccatalogada por Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, transcrita por la Universidad Nacional Agraria de la Selva, sin modificaciones posteriores
_dBiblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva
_erda
041 0 _aspa
_hspa
082 0 4 _222
_a 004.698522
100 0 _92426
_aWilson Martin, Barrantes Flores,
_d1987-,
_eautor
110 2 _aUniversidad Nacional Agraria de la Selva (Tingo María).
_bFacultad de Ingeniería en Informática y Sistemas
_92369
245 _aNivel de Alfabetización Digital en los Docentes de la I.E de Jornada Escolar Completa "Mariano Dámaso Beraún" de la Provincia de Leoncio Prado /
_cPresentado por Wilson Martin Barrantes Flores; [ Asesor; Walter Rubén Bernuy Blanco]
264 3 1 _aTingo María, Perú:
_bUniversidad Nacional Agraria de la Selva, Facultad de Ingeniería en Informática y Sistemas ;
_c2023
300 _a[15], 100 hojas:
_bIlustraciones (blanco y negro), tablas (blanco y negro), figura (blanco y negro),
_c30 cm
_eCD-ROM (12CM)
336 _2rdacontent
_atexto impreso
337 _2rdamedia
_asin mediación
338 _2rdacarrier
_avolumen
500 _aIncluye Acta de Sustentación de Tesis N°01-2023 con fecha de 3 de marzo de 2023.
500 _aIncluye Registro de Tesis
500 _aIncluye CD-ROM con gráficos -- cubierta anterior
502 _aTesis (Ingeniería) -- Universidad Nacional Agraria de la Selva, Facultad de Ingeniería en Informática y Sistemas, 2023.
504 _aLiteratura citada: hojas [76]-82.
_b78
505 2 _aIntroducción: Marco referencial del problema: Realidad problemática. Planteamiento del problema--Interrogante general--Interrogantes especificas--Planteamiento de los objetivos--Objetivo general--Objetivo especifico--Hipótesis--Hipótesis general--Hipótesis especificas--Justificación e importancia-- Por su magnitud--Por lo académico--Justificación practica--Limitaciones y alcance de la investigación. Teórica--Espacial--Temporal--Revisión letrearía--Antecedentes de estudios--Internacional--Nocional--Marco teórico--Alfabetización digital--Concepciones o visiones sobre la alfabetización digital--Desempeños docentes en torno a las TIC--Importancia del desempeño docente--La brecha digital--Información y conocimiento--Competencia informacional--Los entornos virtuales--Dimensiones de la Variable desempeño docente. Marco conceptual. Alfabetización--Digital--Tecnología--Comunicación--Desempeño docente--Gestión--Objetivos virtuales--Personalización. Materiales y métodos. Lugar de ejecución--Materiales y métodos--Materiales --Equipos--Servicios y herramientas--Metodología de la investigación--Población y muestra. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Técnicas--Recopilación de la información-- Diseño del instrumento--Técnicas para el procesamiento. Resultados y discusión. Resultados y análisis descriptivo e interpretativo del desempeño en los entornos virtuales generados por las TIC--Prueba de hipótesis--Hipostasis general--Hipótesis especifica 1: Alfabetización digital- Gestión de la información. Hipótesis especifica 2: Alfabetización digital- creación e los objetivos virtuales en diversos formatos. Hipótesis especifica 3: Alfabetización digital- personalización de los entornos virtuales. Hipótesis especifica 4: Alfabetización digital - interacción en los entornos virtuales. Discusión--Conclusión--Propuesta a futuro--Referencias bibliográficas--Anexos.
520 3 _aEsta investigación tiene como objetivo primordial establecer el nivel de relación que hay entre la alfabetización digital y el desempeño del docente en la mencionada institución educativa. El estudio muestra la importancia de la alfabetización digital para mejorar la enseñanza docente, a su vez, busca como fin último el logro de mejores aprendizajes por parte de los estudiantes; puesto que no se puede hablar de un proceso educativo exitoso, sin que de antemano existan las condiciones adecuadas para el logro de aprendizajes, una de las cuales es precisamente el contar con docentes debidamente capacitados en el manejo de las nuevas tecnologías, en que se hace tan necesario contar con competencias relacionadas con los entomos virtuales creados con la ayuda de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La présente investigación es correlacional descriptiva, para lo cual se elaboró un cuestionario de opción múltiple para los docentes, a fin de identificar la manera en que la alfabetización digital puede llegar a influir en el desarrollo de sus labores y, en consecuencia, en su desempeño docente. El nivel fue descriptivo y correlacional. Los principales resultados fueron: El 76,2% casi nunca conocen ni manejan de manera oportuna la información proveniente de entornos virtuales y el 71,4% casi nunca hace uso del internet para fines educativos, ni para obtener información de algún tema o materia. Asimismo, el 90,5% los docentes consideran que la información que presentan como recurso casi nunca es suficiente para la creación de objetos virtuales, el 71,4% respondieron que las estrategias virtuales que utilizan casi nunca refuerzan el nivel de personalización de los entornos virtuales y el 85,7% afirmaron que la aplicación de estrategias virtuales que utiliza casi nunca mejora la interacción de los entornos virtuales. La conclusión es una correlación positiva significativa, con alto nivel de significancia (Rho de Spearman =0,75; p=0,000), entre la "alfabetización digital" y el "desempeño en los entornos virtuales generados por las TIC" de los docentes de la institución educativa de Jornada Escolar Completa "Mariano Dámaso Beraún" de la provincia de Leoncio Prado. Asimismo, la relación entre la alfabetización digital y las dimensiones gestión de la información de los entornos virtuales fue de Rho de Spearman (RS) de 0,737, creación de objetos virtuales en diversos formatos (RS-0,839), personalización de los entornos virtuales (RS-0,728) y la interacción en los entornos virtuales (RS-0,673). Se recomienda a la institución educativa "Mariano Dámaso Beraún" implementar estrategias y planes de mejora que permitan alfabetizar en materia digital a sus profesores, a fin de que mejoren en su desempeño docente; desarrollar capacitaciones para sus docentes en relación al uso de herramientas digitales, los mismos que les permitan realizar una mejor interacción virtual con sus estudiantes, de la misma manera, a los profesores realizar un empleo constante de las herramientas digitales, ya que ello les permitirá mejorar el proceso de aprendizaje, y, por consiguiente, la evaluación del desempeño de sus alumnos. Palabras claves: Aprendizaje informático, tecnologías de la información y la comunicación, desempeño docente.
521 3 _aMaterial monográfico dirigido a estudiantes, docentes e investigadores.
_bPE-TmUNAS
526 0 _aIngeniería en Informática y Sistemas
546 _aEn español
700 0 _92427
_aWalter Ruben, Bernuy Blanco,
_d1956-,
_easesor
710 2 _aUniversidad Nacional Agraria de la Selva (Tingo María).
_bFacultad de Ingeniería en Informática y Sistemas
_92369
942 _2ddc
_cTESIS
998 _c/aeoa/zmvv/scvr/jlzs
999 _c183406
_d183406