04148nam a2200337Ii 4500 PE-TmUNAS 20241024101403.0 a||||fr|||| 00| 0 241024b |||||||| |||| 00| 0 eng d Depósito que establece la ley 11.723. Biblioteca Nacional Argentina. Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva spa catalogación de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, transcrita por la Universidad Nacional Agraria de la Selva, sin modificaciones posteriores Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva rda 22 371.4 El Consejero escolar / Edward C. Roeder. Traducción de Flora Setaro. Universidad Nacional Agraria de la Selva El Consejero escolar Buenos Aires - Argentina Editorial Troquel, S. A. 1971 134 p. Cuadros. 22 cm. rdacontent texto impreso rdamedia sin mediación rdacarrier volumen Biblioteca de la Nueva Educación. Incluye Índice. Glosario. Bibliografía. Bibliografía en español. Capítulo 1 .- Orígenes y situación de la profesión de consejero escolar. Capítulo 2 .- Panorama general de las actividades y funciones del Consejero. Capítulo 3 .- Funciones del Consejero: las relaciones de ayuda. Capítulo 4 .- Funciones del Consejero : Responsabilidades complementarias. Capítulo 5 .- La selección de los consejeros escolares. Capítulo 6 .- Certificación de los consejeros escolares. Capítulo 7 .- Programas de preparación de consejeros. Capítulo 8 .- Código ético para los consejeros escolares. Capítulo 9 .- Evaluación del trabajo del consejero. Los deberes y funciones del consejero escolar presentan hoy día grandes variaciones en las escuelas primaria y secundaria. La existencia de estas variaciones se debe en parte al grado y tipo de preparación profesional para el cargo y en parte a la expectativas de la dirección y del personal de la escuela acerca de las tareas específicas del consejero. Entre las actividades que ocupan gran parte profesional del consejero escolar y reducen el tiempo de que dispone para el asesoramiento y la consulta individual con padres y educadores, podemos mencionar tareas absorbentes y rutinarias como son el trabajo de oficina, la supervisión de las aulas de estudio, los problemas habituales de disciplina y el tramite de los tests psicológicos. Tanto la profesión como los propios consejeros escolares deben asumir la gran responsabilidad de esclarecer el sentido que tienen los servicios y funciones para los cuales se hallan debidamente preparados. Los consejeros que optan por equiparar sus funciones con las de los educadores o directores adjuntos, o que aceptan voluntariamente colaborar en una amplia gama de servicios ajenos a sus tareas específicas, no contribuyen a definir el cargo de consejero como profesión. Para llegar a ser un consejero consejero idóneo, capacitado para contribuir de manera particular y específica al desarrollo y mejoramiento del alumno, se requiere algo más que competencia en la función de aconsejar. El consejero eficaz debe trabajar simultáneamente como orientador y como consejero experto en el medio escolar. Hay muchos datos que demuestran que, en la mayoría de los establecimientos escolares se necesitan consejeros "generalizadores" o con formación general y no "especialistas limitados", dedicados únicamente a la tarea de aconsejar al alumno. El consejero escolar se ocupa, y debe ocuparse, de todos los jóvenes que tienen problemas normales cuando estudian solos, así como de sus planes y decisiones, y no deben dedicarse sólo a los niños atípicos o con problemas de conducta... (PREFACIO). Wililis E. Dugan. Material bibliográfico para estudiantes universitarios, docentes e investigadores. PE-TmUNAS En español. Fundación Cultural Armella Spitalier ddc BK 0 6348 6348 arh 0 0 ddc 0 0 BCUNAS BCUNAS 2024-10-24 0 371.4 0019474 2024-10-24 00:00:00 1 2024-10-24 BK Préstamo en sala