03920nam a2200289Ii 4500003001000000005001700010006001900027008004100046017005200087040030200139082001200441245009200453246008100545264005600626300002900682336003000711337003000741338002400771440002800795490004200823500001500865505033900880520227601219521010003495526001703595546001803612PE-TmUNAS20240912130420.0a||||fr|||| 00| 0 240912b        |||||||| |||| 00| 0 eng d  aHecho el registro que señala la ley : 11. 723  aBiblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selvabspaccatalogación de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, transcrita por la Universidad Nacional Agraria de la Selva, sin modificaciones posterioresdBiblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selvaerda  222a37010aBúsqueda Personal y Educación / cLloyd W. Kline. Traducido por : Ramón Alcalde.   5Universidad Nacional Agraria de la SelvaaBúsqueda Personal y Educación   aBuenos Aires - ArgentinabEditorial Guadalupec1973  a187 p.bfiguras,c22 cm.  2rdacontentatexto impreso  2rdamediaasin mediación  2rdacarrieravolumen  pBiblioteca Pedagógica  aColección : Estudios de la Persona.  aContenido.  a1 .- L a irá, fuente de indagación. 2 .- Calificaciones : el martillo en la mano. 3 .- Los certificados : sellos de goma y buenos músculos. 4 .- En qué estamos y para qué. 5 .- "Por una vez, pues, algo" ... Cuatro estructuras y la Humanidad. 6 .- La poética de la educación. 7 .- Compromiso : una alternativa práctica.  aEs posible que el siglo XX sea recordado en la historia como el autor del triunfo de la persona, como una época en la cual la preocupación de los educadores se desplazó desde la relación del hombre con las cosas hacia la relación del hombre con el hombre, anticipado - según mi punto de vista personal - una preocupación por la relación del hombre con el destino último del individuo y del mundo. Pero, en este momento de la historia , esta aserción es aún una conjetura, pues será necesario que se produzcan cambios profundos en su concepción para que pueda afirmarse con verdad que la educación se orienta hacia el individuo  y la interfaz que lo une con el mundo que lo rodea. En un sistema educacional con estas características estudiaremos  los subsistemas científicos , políticos e históricos en la medida en que se relacionan con la antifaz del hombre con su ambiente presente y futuro; primariamente, con su ambiente humano. Modelaremos un sistema educacional que se preocupe por que el hombre haga uso de los recursos para fines humanos, donde las proyecciones y predicciones reflejarán las complejidades de la interacción humana y no se verán simplemente como efectos acumulativos sino como proporciones geométricas que proyectan imparcialmente el bien o el mal del mundo, según sea el impulso y la dirección que logremos impartir a nuestros primeros encuentros.
Muchos autores han intentado ocuparse del desarrollo del potencial humano. Este volumen ofrece un modelo que en mi opinión es más prometedor que la mayoría de ellos, ecléctico en el sentido de que se trata de encontrar manera para evaluar y emplear las diferencias que generalmente se interponen entre el humanista y el científico. Pero en vez de pretender forzar las dos posiciones para hacerlas en una horma común, busca una coexistencia, una fusión de apreciación y no una tolerancia. 
Esta aleación resulta más meritoria si se consideran las propensiones personales de Lloyd Kline hacia el Humanismo, que el investigador científico exigente se sentirá indudablemente tentado a emplear  como justificación para no dar acogida a gran parte de las reivindicaciones propuestas por este autor... (PRÓLOGO). Dwight W. Allen.  aMaterial bibliográfico para estudiantes universitarios, docentes e investigadores.bPE-TmUNAS  iEducación.  aEn español.