05389aam a22004572i 4500003001000000005001700010006001800027007000300045008004100048020002200089040030200111041001300413082001500426245013200441246010100573264006500674264001100739300007100750336002200821337003000843338002400873500002200897500008000919505196800999520142902967521010004396526003304496526001504529526001704544526002804561526002704589526005104616526005404667526004404721526004604765526004504811526001704856526001504873546001804888650002504906PE-TmUNAS20250319143435.0a||||fr|||| 00| 0ta200225s2014    mx ad||frf||| 00| 0 spasd  a978-607-519-081-5  aBiblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selvabspaccatalogación de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, transcrita por la Universidad Nacional Agraria de la Selva, sin modificaciones posterioresdBiblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selvaerda 0aspahspa04222a001.4210aMetodología integral innovadora para planes y tesis :bLa metodología del cómo formularlos /cAlejandro Caballero Romero.215Universidad Nacional Agraria de la SelvaaMetodología Integral Innovadora para Planes y Tesis 31aAv.Santa fe - México :bCengage Learning Editores ,c2014.34c©2014  a473 páginas :bCuadros (color), gráficos (color) ;c23 x 16 cm  2rdacontentatexto  2rdamediaasin mediación  2rdacarrieravolumen  aIncluye índice.  aContiene información académica de los autores en la hojas preliminares.00apte. 1. Fundamentos epistemológicos, lógicos y metodológicos : La realidad. Las relaciones entre ciencia ya establecida, investigación y el hacer ciencia. La investigación científica. Las funciones del pensar y la investigación científica. Conocer y conocimiento. Metodología y métodos. Lo que hacemos en las entidades o empresa y las ayudas metodológicas más adecuadas -- pte. 2. Guía para la formulación de los planes de tesis : El problema. Los objetivos de una investigación científica. La hipótesis explicativa de la investigación científica. La hipótesis que dieron lugar a agrandes descubrimientos. Los factores y las variables en las investigaciones científicas explicativas. El diseño de la ejecución del plan como desarrollo de la investigación o tesis -- pte. 3. Ejemplo de tesis -- pte. 4. Guía para el desarrollo de la tesis : ¿Cómo determinar el índice de la futura tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 1: "Planteamiento metodológico" de la tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 2: "Marco referencial" de la tesis? ¿Cómo elaborar los instrumentos para recopilar los datos de campo? ¿Cómo desarrollar el capítulo 3: "Descripción de la realidad" de la tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 4: "Análisis de.." de la tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 5: "Conclusiones" de la tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 6: "Recomendaciones" (o similar) de la tesis? ¿Cómo desarrollar el capítulo 7: "Bibliografía y anexos" de la tesis? -- pte. 5. Ejemplo de tesis : Del ejemplo de tesis: Irrigación CHINECAS: Aprovechamiento al máximo de sus beneficios potenciales. Del ejemplo de tesis: Marco referencial. Del ejemplo de tesis: Descripción de la irrigación CHINECAS. Del ejemplo de tesis: Análisis de la irrigación CHINECAS. Del ejemplo de tesis: Conclusiones. Del ejemplo de tesis: Recomendaciones. Del ejemplo de tesis: Bibliografía y anexos.  aLa realidad se identifica con lo que es. Sobre ella, con una intención más didáctica que rigurosa, vamos a adelantar como propuestas algunas generalidades. en que vivimos y la que tratamos de conocer es una realidad que existe.

La realidad Nosotros formamos parte de ella, y si ella no existiera, tampoco existiríamos nosotros. Nuestra realidad está en permanente movimiento, cambio y evolución. En determi-nadas circunstancias, el movimiento genera cambios, y los cambios, por lo general, tienen un vector positivo conocido como evolución. Sin embargo, los cambios también pueden tener un vector negativo, en cuyo caso se hablaría de involución.

Existen cambios más o menos comunes y conocidos, y también aquellos llamados fenómenos, que son los cambios que salen de lo común, de la media estadística, o valo-rativa, pero todos ellos están relacionados causalmente. En la mayoría de los casos, estas relaciones causales son desconocidas.

Cabe aclarar que, etimológicamente, fenómeno quiere decir simplemente "lo que apa-rece ante los sentidos, y que de hecho lo fenoménico es, en último término, lo que es sus-ceptible de ser experimentado sensorialmente. En ese permanente cambiar, existen cons-tantes de cambio que subyacen en las relaciones causales, y los enunciados proposicionales que las comunican y explicitan se conocen como leyes científicas, axiomas o principios.3 aMaterial bibliográfico para estudiantes universitarios, docentes e investigadores.bPE-TmUNAS0 aAdministración de empresas0 aEconomía0 aContabilidad0 aIngeniería Ambiental.0 aIngeniería Forestal.0 aIngeniería en Recursos Naturales Renovables.0 aIngeniería en Conservación de Suelos y Aguas.0 aIngeniería en Mecánica Eléctrica.0 aIngeniería en Informática y Sistemas.0 aIngeniería en Industrias Alimentarias.0 aAgronomía.0 aZootecnia.  aEn español. 4aTesisxMetodología