03225    a2200289   4500003001000000005001700010007000300027008004100030040035300071041001300424082001500437100003800452245026700490264012800757300008000885336003000965337003000995338002401025500005601049500006201105500006901167505018301236520131401419521008802733526010002821546001402921PE-TmUNAS20241202193123.0ta231207b        |||||||| |||| 00| 0 eng d  aBiblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la SelvabspacCatalogación de la Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, transcrita por la Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, sin modificaciones posteriores.dBiblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selvaerda0 aspahspa04a302.23222  aBrian Moisés Chávez Cervantes  aCompetencia digitales de los docentes y el proceso de aprendizaje en los alumnos de la escuela profesional de administración de la Universidad Nacional Agraria de la Selva,2022 /cPresentado por Brian Moisés Chávez Cervantes ; [Nebenka Caro Potokar,asesor]31aTingo María - PerúbUniversidad Nacional Agraria de la Selva,facultad de Ciencias Económicas y Administrativas.c2022  a66 hojasbIlustraciones (color), diagramas (color) , figuras (color)c30 cm  2rdacontentatexto impreso  2rdamediaasin mediación  2rdacarrieravolumen  aRegistro de tesis, conducente al titulo profesional  aActa de sustentación de tesis N°015-2022-EPA-FCEA-UNAS  aEn la bibliografía de su tesis incluyo artículos de internet2 aIntroducción - Marco Teórico - Hipótesis y Variables - Metodología - Resultados - Discusión -- Conclusiones -- Recomendaciones -- Referencias Bibliográficas -- Anexo.  aEl objetivo de la investigación fue determinar el grado de relación entre las competencias digitales de los docentes y el proceso de aprendizaje en los alumnos de la escuela profesional de administración de la Universidad Nacional Agraria de la Selva 2022, conformado con una población de 200 alumnos de 2° a 5° año y una muestra de (n=132). El tipo de investigación es básica, con un nivel descriptivo adecuado, utilizando un enfoque deductivo con un diseño transversal no experimental. Se utilizó como herramienta para la recolección de datos un cuestionario con 12 items y 5 respuestas en escala de Likert. La prueba de correlación de Spearman (rs) se utiliza para probar las hipótesis. Los resultados indicaron que hay una relación calificada como alta entre las dos variables que son las competencias digitales de los docentes y el proceso de aprendizaje de los alumnos (Rho=0,739. Sig.=0,000). En los resultados del análisis descriptivo de la variable independiente tenemos que la dimensión instrumental obtuvo mejor calificación (x=3.4) y seguido la dimensión comunicativa con (x=3.3), en la variable dependiente obtuvimos que la más calificada fue la dimensión el uso significativo del conocimiento con (x=3.6) y Adquirir e integrar el conocimiento con (x=3.5).  aMaterial bibliográfico para estudiantes universitarios, docentes e investigadores  aUniversidad Nacional Agraria de la Selva,facultad de Ciencias Económicas y Administrativas.

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