06902nam a22004812 4500 PE-TmUNAS 20230729154847.0 a||||fs|||||00| 0 ta 230729b2023 ad|||sfn|| 00| 0 spa d 2023-05174 978-612-49372-1-7 Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva spa Catalogación de la Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, transcrita por la Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva, sin modificaciones posteriores Biblioteca Central de la Universidad Nacional Agraria de la Selva rda spa spa 22 Evaluar para aprender, aprender para evaluar / Elba María Andrade Díaz [y otros 5] ; diseño de cubierta: Edinson Ghilmer Pérez Barzola 1ª edición digital Tingo María, Perú : Universidad Nacional Agraria de la Selva : Fondo Editorial de la Biblioteca Central UNAS, 2023 187 páginas : diagramas (color), gráficas (color), tablas (algunas en color), figuras (color) ; rdacontent texto impreso rdamedia sin mediación rdacarrier volumen Bibliografía: páginas 185-186 Aspectos generales de la evaluación : ¿Medir es evaluar?. ¿Qué es calificar?. ¿Qué es evaluar?. ¿Qué relación existe entre medir, calificar y evaluar? -- Evaluación educativa : ¿Qué es evaluación educativa?. ¿Por qué se debe realizar una evaluación eficiente y acertada?. ¿Cómo debe ser la evaluación educativa?. ¿Qué se evaluar en el sistema educativo? -- Etapa de la evaluación educativa : Recojo de información. Interpretación de la información y formulación de juicios de valor. Adopción de medidas. Información de los resultados -- Tipos de evaluación educativa : ¿Cómo evaluar?. Evaluación criterial. Evaluación normativa. Evaluación personalizada -- Funciones de la evaluación educativa : ¿Para qué evaluar?. Función diagnóstica. Función pronóstica. Función orientadora y reguladora. Función de control -- Momentos de la evaluación educativa : ¿Cuándo evaluar?. Evaluación inicial o de diagnóstico. Evaluación de proceso o evaluación formativa. Evaluación final o sumativa -- Evaluación del aprendizaje : La evaluación como apoyo del aprendizaje. ¿Qué existe entre enseñanza, aprendizaje y evaluación?. -- Instrumentos de evaluación : ¿Qué condiciones deben cumplir los instrumentos de evaluación?. Validez. Confiabilidad. ¿Con qué evaluar?. Construcción de instrumentos de evaluación para el área cognitiva. Construcción de instrumentos de evaluación para el área afectiva -- Evaluación alternativa del aprendizaje : ¿Cómo se constituye la evaluación como oportunidad para el aprendizaje?. ¿Por qué fomentar la autoevaluación y coevaluación?. ¿ Cómo deben formularse las actividades de evaluación alternativa del aprendizaje?. ¿Qué instrumentos evaluativos propone la evaluación alternativa del aprendizaje? -- Trabajos escritos de bajo nivel en tiempo breve. Trabajos escritos de mayor nivel en tiempos prolongados. Exámenes orales. Autoevaluaciones. Autoevaluación con refuerzo. Diario en parejas -- Lectura selecta. Evaluar en una escuela para todos -- Diseño y planificación de la evaluación : Marco organizativo de la evaluación. Circunstancias de la evaluación educativa. Simultaneidad e integración entre los procesos de enseñanza-aprendizaje y el proceso de evaluación. Propuesta: Diseño de programa educativo. Circunstancias de la evaluación educativa. Lectura selecta. Evaluar para ajustar la ayuda educativa. "La evaluación constituye uno de los pilares fundamentales del sistema educativo, debido a que se configura como un proceso que permite el conocimiento y valoración permanente de este sistema en pro de la optimización continua de los procesos, sujetos, recursos, medios y demás elementos que en él se incluyen. No obstante, la evaluación educativa, y de manera más puntual la evaluación del aprendizaje, son cuestiones de añeja discusión entre los teóricos de la educación, aún en nuestros días continúa siendo tema central de la preocupación educativa en todos sus niveles. Indudablemente, a partir de esta inquietud es fundamental conocer y analizar la evaluación educativa y los conceptos relacionados a ella para fortalecer el sistema educativo, así mismo y de manera precisa, se requiere delimitar y comprender la evaluación del aprendizaje para que se constituya como sistema de realimentación orientado a la optimización del aprendizaje e integrado en el sistema educativo, en otras palabras es primordial concebir y entender la evaluación del aprendizaje como elemento de gran importancia y funcionalidad para elevar los niveles de logro del aprendizaje. En este sentido se toma a distancia las tesis que plantean de manera determinante logros de aprendizajes mínimos, medios y altos para estratos diferenciados de la sociedad. Consecuentemente, Evaluar para aprender, aprender para evaluar se propone como doble objetivo, primero fortalecer y consolidar el conocimiento del docente sobre evaluación educativa desde sus planteamientos más generales hasta el análisis detallado de la implicancia que tiene la evaluación educativa en cada fase del proceso de aprendizaje; y segundo, constituirse como un documento de utilidad práctica para el docente que oriente el diseño de la evaluación del aprendizaje de manera coherente e integrada al sistema educativo con la finalidad de apoyar y potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Termino agradeciendo a mis padres que permanente me brindan el apoyo requerido en estas labores, a mi hijo Jorge Omar por su ternura, paciencia y participación en la elaboración del material, y a todas las personas que me otorgaron su tiempo, materiales conocimientos e ideas colaborando significativamente en Evaluar para aprender, aprender para evaluar."--Páginas [7-8] Material bibliográfico para estudiantes universitarios, docentes e investigadores. Administración. Economía Contabilidad Ingeniería en Informática y Sistemas. Ingeniería en Industrias Alimentarias. Zootecnia Ingeniería en Recursos Naturales y Renovables Ingeniería en Conservación de Suelos y Agua. Ingeniería Forestal. Ingeniería Ambiental. Ingeniería en Mecánica Eléctrica Agronomía En español. https://bibliotecaopac.unas.edu.pe/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=42f90a704a45186d3229318b9fd5339a ddc EBK jlzs /jlzs 183662 183662